一个年轻的医科实习生端着针盘走进病房，什么也没问，只有两个字：“打针！”我问他帮病人打的是什么针？他理直气壮回答：“不知道。”怎么会这样？我们的教育哪个环节出了问题？
爸爸住院后，排了满满的检查行程，常有内科教授带着医学院学生来巡房问诊，除了感激医院同仁的照顾外，挺个大肚子的我也只能尽量在病房陪着爸爸。有一天，一个穿着牛仔裤、凉鞋，看起来很聪明、很会念书、态度有点高傲的医科实习生端着针盘走进病房，没
有问清楚爸爸的名字，也没向我说明，就只有讲了两个字：“打针！”
这么草率的态度，令人不舒服而且不放心，我赶紧制止他：“请等一下，请问您帮病人打的是什么针？”他回答：“不知道。”我再问：“那是谁请您来打针的？”“护士啊！”他一副“理所当然，多此一问”的样子。这种人命关天的事情竟然如此随便，要是以前我一定义正严辞地纠正他，可是当了老师又做了妈妈之后，则有了不同的想法：“他是一个被误导的孩子，不知道读圣贤书所为何事。他草率的态度告诉我，他不在乎自己的所作所为，只为交差了事，因而忽略了自己和别人的尊严。他没有细想该负什么责任，不知道自己的权利（可以问清楚打的是什么药）、义务（不能打错针、打错人，避免医疗疏失）。可是，他为什么会变成这样？”我知道父母、老师也有责任，所以我不用苛责的态度回应他。
我告诉他：“我是你的学姊，很知道当医学生的辛苦，你可以把工作做得更好。护士很忙，可能忙中会有错，万一她装错药，你打错了人，那出了事情，你不是很冤枉？去问清楚吧！也记得查查《用药手册》来告诉我们药性和副作用喔！谢谢你！”真希望那么聪明的他，能开始想一想自己所做所为的目的与意义。
先生来病房时，我和他讨论了这个学生，我们互相激励要成为更好的父母与老师，用身教来教会孩子、学生与病人，知道可以问问题、知道要怎么问问题。
转载自《大纪元时报》
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