【大纪元2022年04月28日讯】（大纪元记者俞元采访报导）加州教育部即将推出新的数学K-12课纲，计划推迟或砍掉较难的数学课程，旨在“照顾不同学习能力的学生”，“消除数学教学中的种族主义”。一些专家则认为，新课纲反而加大了学生两极分化，加大贫富差距，且强化了种族主义。
现行美国高中选课制，提倡学生根据自己的兴趣和未来发展方向选择课程。而斯坦福大学教授乔‧博勒（Jo Boaler）主导的新数学课纲（New Mathematics Framework），建议“取消快慢班”，到K-11才能按学习能力分班；代数从K-8推迟到K-9再教；用简单的“数据科学”课，代替复杂的微积分。
改革者认为新的课纲，可提升学习能力较差的学生的信心，削弱种族、收入水平所带来的不公平性。但是，一些专家则意见相左。
学区委员王耀明：“一刀切”是搞种族主义
“数学课程一刀切，才是真正地搞种族主义！”联合市纽黑文（Union City New Haven）联合学区委员、联合市议员竞选人王耀明（Jeff Wang）大声说。
“事实上，在斯坦福、哈佛等许多知名大学，拉丁裔、非裔的好学生多得是，数学成绩都是很棒的。认为他们学不好数学，从而降低数学难度，这本身就是搞种族歧视。”王耀明接着说。
王耀明告诉大纪元，“一刀切”不仅不能提高差生的信心，反而让他们更糟。因为数学太简单了，学习能力强的人会觉得无聊，上课时可能会做一些动作，捣乱、分散差生的听课注意力。
王耀明表示：“如果高中没有微积分课程，那老师的来源就不需要大学的数学专业老师，那么高中数学老师整体的教学水平就会降低。”
王耀明说：“对于数学课程改革，关注孩子教育的家庭，会选择让孩子上私校或参加课外补习；而不太关心孩子教育的家庭，就让孩子上公校，跟着课程走。这样，不同种族的学生，成绩差距越来越大，将来在职场上的薪水待遇也会天差地别，这不是在加大种族差距吗？”
王耀明强调：“要从教育的源头抓起，提高教师待遇，奖励教学出色的老师，调动教师的积极性，把小学、初中、高中每个阶段的教育质量搞好，才能真正照顾到不同学习能力的学生。”
易通教务主任Nancy：“数改”促学生两极分化
“加州数学改革，打着减轻学生负担、平衡族裔之间的不均衡的旗号，其后果就是让学生两极分化严重，社会阶层之间更难以逾越，让更多孩子和家庭早早躺平，而不是不断进取，努力提高自己。”易通教育教务主任南希（Nancy）说。
南希进一步阐述，在库柏蒂诺（Cupertino）很多K-10学生，已完成了AP微积分B/C；相比之下，其他公校大部分K-10学生，还在学习代数Ⅱ。本来学区之间的差距就很大了，数学改革，让高中数学课程更简单，会进一步拉开学生差距。
“数学不仅教会孩子计算，更培养学生的逻辑、思维能力，分析和解决问题的能力。这些能力是其它STEM（Science，Technology，Engineering，Mathematics的缩写）课程的基础，对人一生的发展都很重要。”南希感慨地说。
副市长赵良方：弱势团体最受伤害
“数学题太简单了，有条件的学生会去外面补习；低收入家庭或少数族裔中的好学生，可能就被耽误了，他们或许不再有机会参加高阶课程，教育改变阶层的路也会越来越窄。”库柏蒂诺市议员、副市长赵良方说。
赵良方告诉大纪元，这个新数学课纲，过度强调“人人平等”，忽略了个人天赋和后天努力，可能造成同年龄学生之间的程度差距。一个老师要教一个班，有三十几个参差不齐、甚至差距很大的学生，要教好是很难的。最后受伤害的是最需要公立学校的弱势团体。
“新课纲将于5月提交州教育委员进行投票通过。很多学区已经走在前面，如帕洛阿图（Palo Alto）已取消初中的快班。”赵良方忧心地说。◇
责任编辑：陈柏州#
