【大紀元3月9日訊】(大紀元記者黎新紐約報導)學術英文程度和融入課堂學習程度是決定移民孩童學業成績的主要因素。學術英文和日常英文用語有所不同。以上調查發現是紐約市大學兩位移民心理學和教育學教授卡蘿拉(Carola Suarez-Orozco和馬塞羅(Marcelo Suarez-Orozco)根據對9至14歲移民學生的數據所得出的研究結果。
卡蘿拉使用傑生成就測試成績(Johnson Test of Achievement)為考查標準。她發現﹐學術英文程度是關鍵決定移民孩童表現的指標。身為心理學家﹐卡蘿拉的出發點是研究移民學生的心理活動﹐卻意外地發現﹐學術英文程度是決定學生成績的關鍵的因素。
學術英語有別於日常英語
馬塞羅指出﹐在美國這個移民母語墳墓的國家﹐移民孩童在學習街頭日常英語上突飛猛進﹐但是學術上的英語有別於口頭英語。要掌握學術性英語需要學生有一定的思考能力。她強調﹐學校必須秉持讓學生能夠學習多過一種語言的基本價值觀和理念。這應該是未來的教育趨勢。基於經濟﹑外交﹑安全利益等理由﹐美國不能再推行傳統的強制性單一語種教學。可問題﹐移民在喪失他們母語的說寫能力。
卡蘿拉說﹐最令人擔憂的是即便在美國接受了一段時間的教育﹐大多數移民孩童的英文程度依然大大低於以英語為母語的美國孩子。但她也指移民孩子有很大的動力促使移民孩童想要學好英文。學習英文在移民孩童的心裡佔了舉足輕重的地位。許多移民學生覺得英文不流利是他們最大阻力。
卡蘿拉還發現﹐多次與家庭分離﹐沒有安定的學習環境﹐得不到高質量的教學等是導致移民學生表現下跌的因素。
社交網和好奇心決定勤奮程度
卡蘿拉介紹﹐移民學生的影響因素包括家庭因素﹑學校因素﹑學生行為﹑思維和社交心理活動等。學校因素包括移民學生與主流學生的隔閡程度﹐而家庭因素包括家庭成員的上班情況等。行為因素指的是在行為上融入學校學習生活﹐如按時完成功課等。學生對講課的好奇程度是學生的思維因素﹔移民學生與老師同學的交往與感情將決定孩童在學習上的社交心理因素。
在社交上﹐移民孩童與教師同學的交往越密切﹐他們在學習行為上越勤奮。若移民孩童有講英語的朋友﹐他們的英文程度會較高。在思維上﹐移民學生越好奇﹐學習越用功。(http://www.dajiyuan.com)
