【大紀元8月6日訊】當網路web2.0時代在近幾年熱烈的展開時，與網路有密切不可分關係的線上學習(e-learning)其實也早已進入了2.0的時代。
Web2.0最主要的精神，就是把網路應用的主導權由網站經營者交回網路使用者手中，例如國內的無名小站或是國外的YouTube就是最明顯的例子。而在網路已經進化到2.0時代時，線上學習e-learning也同樣早就邁入了2.0的新時代。
什麼是e-learning 2.0？
如同對什麼是web 2.0並沒有一個完全統一與標準的規範一樣，e-learning 2.0也一樣沒有共同的標準。而如果Web2.0最主要的精神，是把網路主導權由網站經營者交回網路使用者手中，那e-learning 2.0也就可以定義為把學習的主控權，由傳統授業解惑的老師交回學習者自己手中，也就是說，學習者自己可以主動與控制想要學習的內容與方向。
也許有人會認為這只是個理想，因為目前在學校中的學習，還是脫離不開老師上課以及指定的學習內容與範圍。然而，一個打破既有模式的開放式學習趨勢，正在全球快速興起中，並且是由全球高等教育頂尖的MIT(麻省理工學院)領軍，在台灣，則由一位年輕人朱學恆，領著2400位散布在世界各地的義工，把這一波屬於2.0時代的學習趨勢吹進台灣。
MIT領軍開放式學習大勢所趨
1999年時，MIT首次提出了「開放式課程網頁」的概念與策略，他們希望讓校內所有大學部或是研究所的課程都能夠上網，免費的提供給世界各地的任何使用者，讓全世界的教育者、在學的學生及自修者能夠分享到麻省理工學院系所的教學資源。如今，MIT開放式課程提供的課程範圍囊括來自5個學院，33個學科的 900個線上課程。而在2008前課程數將會增加至1,800個課程。
在台灣，由朱學恆創辦的非營利組織「奇幻基金會」所執行的「OOPS開放式課程計畫」，就號召了來自全世界各地累積至今達2,400位的義工，以前所未有的新義工模式將MIT的開放式課程翻譯成中文，並且在2004年底與麻省理工學院簽訂了正式的合作協議書，成為全世界第三個與MIT建立合作關係的合作伙伴。
如今，任何人只要能上網，不必登錄會員，更不必繳交任何學費，就可以用中文來學習MIT當今最新最頂尖的課程，這就是e-learning 2.0的魅力與威力。
當個e-learning 2.0的學習者
當然，線上學習絕不只有MIT課程，還有更多更多資源與資訊，都可以成為學習者的學習材料。例如最常見的網路搜尋引擎，就可以是一個學習的好工具，任何人只要打上有興趣的關鍵字，全球的網頁資源就瞬間匯集聯結，比起以往要找一筆參考資料得在圖書館耗上一整天來說，現在的學習者擁有了更大的能力來自主進行想要的學習內容。
但是，e-learning進化到2.0了，個人學習者也應該要隨著進化到2.0，才能符合現代的學習需求。怎麼樣才能算是一個e-learning 2.0時代的學習者呢？首先要重視「自主搜尋」，目前網路的資料量已如浩瀚大海，學習者得學會有效的自主搜尋，才能很快獲得想要的學習材料。
其次，是要有「開放分享」的態度。就如同MIT大方的分享它的課程給全世界的學習者，分享的過程就是一種最有效的學習，因為他人的反饋將會是你持續學習的最佳材料。
最後，則是要能保持好奇的心。如果把自己所學的視為一成不變或是理所當然，而拒絕去了解不同的見解或想法，那你將無法進步，就如同人類不斷的進步都是來自開創出前所未有的領域與知識一樣。（完）◇(http://www.dajiyuan.com)
