【大紀元10月21日報導】（中央社記者羅廣仁台北二十一日電）台北護理學院籌建台灣首座「悲傷療癒花園」落成，將於二十三日校慶日揭幕。悲傷療癒花園（Grief Heal Garden）的理念與設置是屬於「園藝治療」(Horticulture Therapy)的延伸，並與中國「道法自然」的造園旨趣，以及「自然和諧」與「天人合一」的人文精神多所呼應。
台北護理學院生死教育與輔導研究所所長林綺雲指出，加拿大教授兼悲傷輔導專家Alan D. Wolfelt於一九九六年設立「失落與生命轉化中心」（The Centerfor Loss & Life Transition），首先提出「悲傷園藝化模式」（Grief Gardening model）。
Alan D. Wolfelt認為，通過悲傷是一自然和必要的過程，也是相當不容易的事，可以經由協助與陪伴過程（companionin）而達成。
另外，林綺雲也指出，Ulrich於Healing Garden一書中曾提出，花園之所以對人能產生療癒力，是由於花園透過設計須達成控制感與隱私權（sense of controland access to privacy）、社會支持（socialsupport）、生理的移動與運動（Physical movementand exercise）、接觸自然或能使人轉移焦點的正向消遣（Access to nature and other positivedistractions）四種效果。
悲傷療癒花園可以提供心靈受傷者一個紓解悲傷情緒、療癒心靈的環境以及尋求諮商、接受輔導的管道。目前正在各級學校宣導建置「悲傷療癒花園」的林綺雲指出，自殺已連續七年進入台灣十大死因排行榜，而且高居青少年死因第三位，顯示防治自殺工作刻不容緩。特別是對青少年的輔導和建立青少年正確生死觀，學校教育是一切基礎，尤其重要，不論是軟硬體設施都亟需建置。
林綺雲是北護「鍾愛一生─悲傷療癒花園」計畫負責人，她指出，青少年還不懂得處理自己的情緒問題，學校更有責任提供諮商服務和紓解管道，而且要從小教育孩子有心理問題求助專業人員的觀念。在學校設置悲傷療癒花園有助於生活中，建全孩子正確的生死觀，理性的處理情緒問題，避免悲劇發生。
悲傷療癒花園一般都規劃為三大區域，林綺雲介紹指出，首先是「自我照護（self-care）區」。這是一個協助有失落狀況的個體承認現實狀況，讓喪慟者可以安全地自行抒發心靈深處的各種情緒，是一個心理與靈性發展的空間。
它以自然素材如樹木或花叢設計諸多隱密的角落（corner），各個角落具有特色，提供喪慟者獨處省思或懷想，希望能協助喪慟者釐清與失落（或死者）的關係、認識失落（或死亡）的本質、統整自我人格、發展自我的身分、尋找意義，並能接受持續的支持。
第二個區域是「人際互動（human interaction）區」。這是一個協助有失落狀況的個體產生能量而朝向失落之路邁進，也是一段處理失落或悲傷的過程，其間曲折崎嶇，彷彿走入一段黑暗、幽深抑鬱的長廊。這一段過程是陪伴者或專業人員提供協助的階段，在設計上會提供許多人際互動、談心的空間或角落，必要時可尋求諮商服務，陪伴者可以協助喪慟者完成下列活動：包括承認失落、與痛苦相遇、找到內在的新平衡、探索對生命的假設和嘗試改變。
最後一個區域是「和解花園區」（ReconcilationGarden）。當人們歷經失落，走過悲傷的曲折長路並透過人際的互動之後，將進入一個嶄新的境界，即「和解花園區」，一個五彩繽紛、花團錦簇、生意盎然的開放空間，象徵柳暗花明般走出悲傷，如雨過天青般開放心靈，經由自然與人文的滋養而嘗試再經營改變後的新人生
。林綺雲指出，悲傷療癒花園不只是學校的花園，也是社區的資源，可以提供學生和社會民眾「天人合一」的花園情境與諮商輔導服務，為國人心靈改革提供新管道，並可為打造生命希望工程立下典範。
