【大紀元2019年01月14日訊】 2018年12月28日教育部牽頭九部門印發了《教育部等九部門關於印發中小學生減負措施的通知》，簡稱《減負三十條》，號稱「史上最嚴的減負令」。
長期以來，中共用殘酷的法西斯式洗腦教育來殘害大陸的中小學生。但是隨著大陸民智的逐漸開化，中共不得不時而不時地拋出「減負」的政策和檔，來掩蓋自己的暴行，平息民憤。但它從來沒有真心考慮過中小學生身心健康和未來。近年來，反而變得更加瘋狂。
這次中共發佈「史上最嚴的減負令」，無非是掩耳盜鈴，自欺欺人罷了。
下邊我們先粗略地解讀一下。此次減負令名義上針對所有中小學學生，但具體內容在規定上更傾向於對義務教育階段進行限制，對於有高考實際壓力的高中生沒有太多要求。比如師資編班上，沒有限制高中不能辦實驗班，快慢班，只限制義務教育階段學校。在作業要求上，沒有規定高中生的作業時間，僅僅提出「高中生也要合理安排作業時間。對於「義務教育階段」的要求和規定，其實也沒有新的內容，都是過去「減負」的老生常談。
其實，它一被發佈之後，網民們就看出來中共沒有誠意，難以落實，無非是愚弄百姓，當即熱議起來。大致歸納了一下，主要有以下幾種：
（一）取消高考和中考。
持這個說法的認為，目前的中國的教育是「應試教育」，高考和中考是其中重要的環節。取消之後，學生的壓力自然就大大地減少了。這個說法受到了不少大陸民眾的反駁。他們認為：目前對大陸來說，考試還是公平的。特別是高考，是大陸最公平的社會制度。取消了高考，處在社會底層的青少年就失去了社會階層上升的「通道」。
其實，要分析清楚這個問題，我們必先思索一下中共教育的本質。個人認為，本質上是法西斯式洗腦教育，想讓中國大陸的民眾成為中共的奴隸，最起碼是思想奴隸。讓人們所思的範圍不超過黨文化的範疇，所行不超過中共所劃的「圈子」。
中共曾經在10年的「文化大革命」中廢棄過高考制度，選拔過「工農兵大學生」。有人說，那時候的中學生是徹底「減負」了，但許多有才華的青年學子卻沒有機會當大學生。
「文化大革命」時學生們其實並沒有減負，他們的「光榮任務」是破壞中國五千年傳統文化，毀文物，燒古籍，批鬥，甚至是殺害優秀的知識份子,甚至是他們的老師。而這些知識份子中，有的人不但飽讀中國的詩書，還精通西方文化。
「文革」結束後，中共的高層領導覺得「摧毀舊文化」的任務已經完成了。而這當今的世界上，「科學技術是第一生產力」。於是，又開始重視「教育」起來。
然而，中共口中所說的「教育」，並不是民眾心目中的正常的人類社會的教育。殘酷的法西斯式洗腦教育，如何減負？大陸的「小學升初中」選拔性測試已經結束多年，小學的負擔不是越減越重了嗎？
其實，中共有嚴密地控制大陸學校、教師、學生和民眾的多套系統，以後再說。
（二）取消培訓機構。
大陸的培訓機構的確起到了推波助瀾的作用。目前的大陸的形勢，在中共的「做局」下，不少學生的確有了補課的「需求」。這些機構中，有的還和中共的腐敗官員相勾結，大肆賺取民眾的錢財。
取消培訓機構，在現實中很難辦到。即便是真做到，學生也是減不了負的。中共是根子，是中小學生負擔的來源。
（三）改革中小學教師和學校的評價機制。
這個要求開始觸及問題的本質了。中共明說要「減負」，其實仍在「增負」。我們隨便翻一下現在中小學教材，就會發現難度越來越大。而學校和教師們越來越多地剝奪學生的休息和時間，根本就不在乎學生們的身心健康。為什麼學校和教師們如此「膽大妄為」，敢於「頂風而行」，無視眾多的「減負令」？
問題就在於中共明的一面要求學校和教師「減負」，而暗的一面卻運用對教師和學校的評價機制來控制。當然，中共控制教師和學校的策略、方法和手段很多，本文無法展開。但對教師和學校的評價機制最直接有效。
「分分，學生的命根；考考，教師的法寶。」從表面上看，大陸是「應試教育」，追求的是「分數」，不就是對知識的掌握程度嗎？實質上，對於中共的洗腦教育來說，「分數」有著特殊的意義。它可以用來衡量學生們被洗腦的程度，同時也用來衡量學校和教師們完成洗腦工作的品質。校長和教師們的名譽、獎金、福利、職稱、晉級、聘任和升職等等，都和它掛鉤。現實中，那些「增負」的學校和教師，並沒有得到實質的處分，相反由於「分數」好而得到上級領導的青睞和各種好處，甚至重用。至於「減負」，那就很可能導致學生們的成績下降，校長和教師們就不可能有「好果子吃」。
不少教師，並不願「增負」，但教育部門和學校會強迫他們。
說到這裡，必須提到一件事情，為了保證中共學校的洗腦品質，校長和教師們要不斷地接受各種「培訓」和「學習」，鞏固中共的洗腦成果。中小學教師和學校的評價機制，直接關係到中共洗腦教育的品質，它會誠心改革嗎？
（四）教師和學校減輕學生負擔，少佈置作業，讓學生們能充分休息等等。
這個前邊說過了。「風險」太大，學校不敢。如果教師個人為學生們「減負」，那力度就非常小。
不過，在中共的媒體上，學校和教師們經常成為「替罪羊」。不少民眾不瞭解真相，被中共誤導，認為學校和教師是學生「負擔」的根源。當然，其中有一些校長和教師被中共以及其畸形教育制度迫害成了精神病患者，他們的行為非常極端。
這個前邊說過了。「風險」太大，學校不敢。如果教師個人為學生們「減負」，那力度就非常小。
不過，在中共的媒體上，學校和教師們經常成為「替罪羊」。不少民眾不瞭解真相，被中共誤導，認為學校和教師是學生「負擔」的根源。當然，其中有一些校長和教師被中共以及其畸形教育制度迫害成了精神病患者，他們的行為非常極端。
（五）有人認為負擔來自家長。
在「減負三十條」中，中共把責任的一部分推到了家庭身上，並裝模作樣地提出了一些要求。
正常的家長絕對不會為了學生的學習而犧牲其身心健康。現實中，我們經常看到家長們的心酸與無奈。在網路上，有他們眾多強烈的呼籲。
不過，中共會人為地製造社會壓力，洗腦家長，讓他們「接受」党文化。這樣一來，就有了個別的家長會主動配合中共，給自己的學生施加壓力。
口頭上是「減負」，實行的是「增負」。自己做惡，卻把責任推到學校、教師和家長，甚至社會、時代等等身上。中共是非常狡詐和陰險的。
總而言之，中共是迫害師生和家長們的罪魁禍首。只要它存在一天，就會做惡一天。中國人只有徹底拋棄它，中國教育才有光明的未來！
責任編輯：高義
