第一節課，講了又講、盯了再盯的數學用具還是沒有帶，我很想生氣，可是耐住了性子沒有發飆。
第二節課，講了再講、算完再算的數學計算題，還是忘記。我沉不住氣了，聲音大了起來，語氣急躁又非常沒有耐心 。
事後，我讓他們訂正作業時，感到後悔，我為什麼要那麼兇呢？明明就知道他們不是一般的孩子，明明就清楚他們需要更多的愛心與耐心，那我為什麼還要這樣？
我有點後悔，便問小勳：
「老師剛剛會不會很兇啊？」
「不會啊。」
我又問小琳：
「妳覺得老師剛剛語氣會不會太兇？」
「不會。」
我再問阿良：
「喂，你覺得老師剛剛會不會很兇？」
「不會……啊！我想到了！」阿良趕緊轉過頭去繼續寫數學習題。
我在後面，覺得難過，為自己的態度而感到萬分抱歉。明明我就語氣不好，明明我就聲音大又沒耐心，他們為什麼還是那麼善良地說不會。
我知道雖然我沒到發飆罵人的程度，但如果我是學生，一定很受不了老師口中那種好像「我什麼都不會」的嘲諷。
每次念完小琳，她還是很開心地和我講週末的時候要去哪裡玩；每次念完阿良和小勳，他們也會不計仇地在參加烹飪點心課的時候，拿他們做的點心給我吃。那我在幹嘛呢？為什麼不能將眼光看他們的好處、優點，而偏偏要將焦點集中在他們不懂、不會、反應慢等缺點呢？我真是個糟糕的老師。
那天還和同事談到，即使是天天相處、彼此都熟悉的人，面對面說話的時候，都會有誤會發生，那更何況是人與人之間因為共事時所發生主張不一、意見分歧的情況了！
認識一個人很快，但理解一個人很難，能真正設身處地站在對方的立場去為他著想，伸出手來雪中送炭，更是不容易的事！
一句話，說出來很簡單，但講的適當、適時，甚至不要帶著顯示自己、貶低別人、發洩情緒、落井下石等不好的雜質在裡面卻不是件容易的事。「好話一言三溫暖；惡語半句六月寒」。話，都是從自己嘴巴講出來的，為什麼就不能讓聽的人感到舒服又溫馨？
看看別人、想想自己，覺得我要改的地方還是好多。不過，就像我對學生說的，題目寫錯沒關係，懂了訂正過來就是你的了。今天做不好沒關係，知道問題在哪裡，改正過來，明天又是新的一天，又是更好的我了！@*
(http://www.dajiyuan.com)
