教与学的活动，其实跟孩子在沙滩上的游戏差不多，所有的成果都会随着时间与潮流，从无、到有、到无，重要的是，过程里的愉悦跟心醉神迷。
2006年7月17日 1:53 AM  |
|
|
|
|
|
|
|
教学心得
做教师培育的人，本身应该是不断学新东西的人。学习新东西的方式之一，是借着收藏、了解跟教学的过程，不断的获取创作的灵感。这是梁老师带着小孩四处传道、玩耍的驱策力来源！
2006年7月16日 1:47 AM 高中时，我的班导是英文老师，很年轻，个儿娇小，每天穿着亮丽衣服上课，不过她是有名的小辣椒，对功课的要求非常严格，英文写作、演讲、翻译、考试….样样都来，在她的测验之前，如果不做好事前准备，铁定翻筋斗，在台上尴尬不已。不过原本我对英文就有浓厚的兴趣，上她的课时真是既等待又怕受伤害；在她认真、严格的教学下，我的英文基础得以奠定，后来我也踏上教学之路。
2005年9月26日 2:30 AM 我喜欢带孩子走出教室，上起课来又轻松又活泼，最重要的是孩子们都很高兴，每次一说：“我们等一下要去xx地方上xx课”时，总可以听到一阵“喔~”的兴奋童音，有的还马上接口：“谢谢老师！”唉！真是难为了他们，好像被关很久一样。
2005年4月5日 5:11 AM 豆豆是小学五年级的唐宝宝（唐氏症），第一次到资源教室上课时，一脸不高兴的表情，脾气冲得很呢！坐定后，拿出原先资源班老师准备的学习单，让她练习，做错了要指导她，却很有自己的意见。
2004年12月27日 11:28 PM 教书至今正好届满十载，但仔细回首过去，我发现自己不断往外找人格教育的“特效药”。就在此时，我很幸运遇到了“法轮大法”，“转法轮”一书中所阐释的法理正好合乎了我对学生人格的期待。
2004年2月15日 11:52 PM 台北永和市区秀朗国小对面，有一所干净明亮的立案托儿所，看起来和一般的托儿所没有太大的区别，但深入进来了解，您将会发现这所以“真、善、忍”为根本教育理念的托儿所，与一般的托儿所很不一样……
2004年2月10日 10:00 AM 事实上，在不断成长的生命中，任何挫折、横逆、忧患、快乐、欢乐都将使生命更加圆融、成熟、乐天知命，这样的成长，不仅加速了自我实现，同时也跨越了许多人生的难关，而达到“自我超越”的完美境界。
2004年1月28日 9:14 PM 资源班所辅导的对象为身心障碍学童，大多是学习障碍或文化不利，有些是行为偏差及情绪困扰之学童，在班级内成绩落后或人际关系不良，由各班导师转介，经过资源班特教老师鉴定、筛选而入班。一部分课程抽离原班或利用课余时间（即抽离式或外加式），在资源班接受个别补救教学与辅导，最终目标是希望他们能适应普通班的学习与团体生活，早日回归原班。
2003年12月1日 5:41 AM “林老师，您看文益这孩子的学习有没有问题，他写字总是把“陈”的“阜部”写到右边，把“部”的“邑部”写到左边，我感觉他对文字的抄写与阅读有困难，因为他不喜欢写字；可是让他听过一两次文章与词句，他总能记得。”
2003年11月6日 9:18 AM “你认同教师分级制度吗？怎么分级定标准呢！”这是最近台湾教改议题中，对提升教师专业要求时，常讨论的话题。教师因教学经验、进修、研究著作与专业素养的累积，做为分级的审定标准。但在分级之后，教师的教育贡献度就有不同吗？或者只是要肯定教师对教育投入与付出的差别待遇。
2003年11月4日 10:22 PM 
