【纪元专栏】加拿大中小学大量使用电子设备不是好事

【大纪元2025年04月04日讯】电子信息时代，随便走进一间教室，就会看见大量电子设备。加拿大多数省虽禁止学生课堂用手机，但许多教育局仍为学生提供电子设备。

例如，多伦多公校教育局（TDSB）为5至12年级学生人手配备一部Chromebook笔记本电脑，用来做作业。其它许多教育局，也为学生提供平板电脑或笔记本电脑。

各地教育局以学习为名，争先恐后地为学生配备电子设备，导致学习方式发生深刻转变。例如，如今很少有学生有课本，学生们回答问题，都是在键盘上输入答案，而不是手写答案。甚至许多标准化考试也是通过计算机进行，如亚省政府在向文凭和省级成绩考试数字化平台过渡。

过度使用电子设备不利于学习

然而，大量数据证明，这种大规模的全盘数字化，有待商榷。经合组织（OECD）国际学生能力评估计划（PISA）最新报告结果发现，中学生过度使用数字设备，与数学、阅读和科学成绩下降有关。

这一结果一点也不令人意外，原因很简单：电子设备易分散注意力，学生很难抵制想玩游戏、刷一下网页和找朋友聊聊天的诱惑。教育局无论在设备上安装多少过滤器，总有学生能找到办法和钻到空子。

好在有些国家因为有了教训，开始恢复根本。例如，瑞典政府2009年用电子课本取代印刷课本，后来随着教室充斥越来越多的电子设备，越来越多证据表明此举大错特错。长时间盯着屏幕，眼睛更易疲劳。研究还证明，阅读印刷课本上的内容，比阅读屏幕上的内容，学生更容易记住。

发现问题后，瑞典政府及时纠错，恢复分发传统印刷课本。加拿大学校应吸取瑞典教训，采用印刷课本虽花钱，但将当前用在电子设备上的一部分钱，用来采办印刷课本就足以了，又不是一切都得从零开始。

提高成绩靠三大基本学习要素

要想提高学习成绩，学校应将重心转移到学习之根本上：提供内容丰富的课程、充实的课堂教学以及提供所有科目有针对性和有意义的阅读和写作。

课程内容丰富，教学大纲合理，能确保学生系统汲取各个年级所需知识。确保课堂教学充实，教师必须进行有针对性的教学，提供大量及时学习反馈。有针对性的阅读和写作，就是要求学生进行大量进阶阅读和写作，逐步提高阅读理解和写作能力。

教育学家施莫克（Mike Schmoker）在《专注：提升学生学习基础》一书中指出，注重这三大点的学校，比不注重的学校，学生成绩更优异。施莫克认为，过分强调科技手段，会干扰这些基本学习要素。

也就是说，教育理论和实践证明，学校根本没必要花巨资为学生购置电子设备，尤其是低年级学生，更没必要这样做。加拿大各地中小学，应以瑞典为前车之鉴。承认路走错了再改过不丢脸，事实证明路走错了还一味执迷不悟，拒不悔改，才最可耻。

学生需要的是更多的印刷书本，减少平板电脑。是时候改变了！

作者简介：

麦克．兹瓦格斯特拉（Michael Zwaagstra）是公立高中教师、菲沙研究所（Fraser Institute）的高级研究员。

原文Michael Zwaagstra: We Need More Textbooks and Fewer Tablets in Schools刊载于英文大纪元。

本文仅表达作者观点，不一定反映《大纪元时报》的观点。◇

责任编辑：文芳