【大纪元2025年03月19日讯】（大纪元记者常怀仁台湾台北报导）台北市某高中去年发生一起特教学生殴打教师的事件，引发社会关注，监察委员王幼玲、田秋堇立案调查后，日前提出调查报告，经监察院审查通过，责成台北市政府教育局对本案事件学校与师生持续关怀并协助，另要求教育部应正视融合教育现状问题，落实检讨改进。
报告指出，该名学生有情绪判读、表达及调控能力弱之障碍，该校同意其于课堂中如果情绪不安，得以折纸或其它手作活动自行缓和情绪，但学校调派教师到学生所在班级代课前，未确实协助教师掌握学生情况，导致教师当天因制止学生作自己的事，引发学生情绪失控，进而造成多人受伤。
报告提到，事件后，学生有噩梦及睡眠障碍等身心不适，遭受“大过三次”处置，且面临教师对其提出刑事附带民事告诉， 教师亦心情低落、承受高度压力，可谓两败俱伤。调查过程发现该校专案列管的严重情绪行为特教生并非仅该名学生，该校学生辅导工作负担相当重，台北市教育局宜持续观察协助。
监委表示，情障、自闭症等类学生人际相处方面较易出现问题，并不是透过辅具、调整课程就能马上改善。截至去年5月，教育部统计高中阶段身心障碍类学生计2万3,834人（占高中总学生数4.27%），其中自闭症及情绪行为障碍学生计约6,500名。
监委表示，2023年7月1日至2024年6月30日止一年期间，全台高中以下特教生攻击教师事件至少有145件，占整体“教师受伤事件”达36.6%，且其中涉及自闭症及情绪行为障碍类学生的案件有126件，显见这类特教生的融合教育需要更多支持资源。
监委提到，有受访者表示，特教生情绪行为爆发致中断教学，甚至须将其他学生带离现场以策安全，已令学生及家长日益不安，且校园空间亟需专业的冷静角落、呼救装置、处理情绪行为之专业人才等相关软硬体配合，但目前资源不到位。
监委透露，有某校长表示，“如果源头的安置就不适当（如：安置仅因家长对高中文凭迷思，坚持孩子一定要入学某学校），陆续一定会发生问题，特教生本身最受煎熬。”
监委调查发现，学校有时无法独力处理特教学生严重情绪行为事件，进而请求家长“带回管教”，或请警察局、医院救护车入校协助，甚至施以“强制带离现场”等较具强制性的措施，但应顾及相关权益保护以避免争议。因此，呼吁教育部应与相关机关展开对话及发展合作措施，以维护儿少最佳利益。◇
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