學者Mikulecky研究發現，優秀閱讀者的父母有以下特點：他們只是幫助孩子閱讀，而非只是簡單的教授。他們不會讓孩子心情沮喪，而是鼓勵提問且具有幽默感，他們喜歡猜想故事情節，他們鼓勵孩子多讀並講訴自己喜歡的故事。
在這些家庭中閱讀是一件有意思的事情，而此類父母自己也以閱讀為樂。相反的是有些父母對於閱讀結果要求過於嚴厲，如喜歡孩子指認字、詞，經常批評孩子，“閱讀”被視為是一件孩子必須要努力做好的事情。
熱情與態度最重要
在我看來，教會小孩子知識比較容易，但是要讓孩子對某件事物形成一個積極的態度就不是那麼簡單的了。父母的“言傳”還遠遠不夠，而“身教”就尤顯突出，如果您自己經常讀書、如果您對講故事興致勃勃、如果您對孩子的故事充満興趣，孩子自然而然也會受到這種潛移默化的影響。要知道讓孩子學會讀書的目的不在於單單獲取知識，而是讓他們擁有了一把打開大千世界的鑰匙。
愛惜圖書
希望您從一開始就教育小孩子愛惜圖書的良好習慣。比如輕拿輕放、小手髒時不可以翻書、不可以在書上亂畫，看過書後放回原位等。愛讀書的人一定是個愛惜書的人。
去圖書館
如果有機會、有條件希望您經常帶孩子去圖書館。豐富的圖書會讓孩子大開眼界，友好的圖書管理員也會使小孩子對圖書館不存陌生之念，這會讓他以後成為一個會利用圖書館的人。
讀書的延伸活動
研究顯示，如果只是簡單的讀書給兒童，而並沒有對書的內容進行相關的討論、提問等延伸活動，等於在白白失去幼兒學習語言的寶貴時機。如果家長能根據幼兒的反應，恰到好處的解釋故事中出現的新詞語，或者擴展內容，或詢問問題並聯繫兒童自己的過去經歷進行簡單的討論，這些方法會幫助孩子更好的理解語言及其內在的涵義。試以一位兩歲孩子為例：
媽媽：“你喜歡這本動物園的書嗎？”
孩子：“喜歡！”
媽媽：“告訴媽媽，你去過動物園嗎？你在裏面看見什麼了？”
孩子：“老虎！”
媽媽：“哦！那你看見老虎吃什麼了嗎？”
孩子：“吃肉！（孩子張大嘴作咬的動作）”
1000個故事
專家建議在小孩子學會自己閱讀之前，他們需要聽1000個大聲讀給他們的故事。1000個！聽起來很多，但是一天三個，一年就可以了，不可以偷懶呀！還有一定要是好聽的故事才行呢。＠*
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