〈編者按: 此文是一位國小老師在期末考後寫給學生家長的一封信，文中足見作者對教學以及對待學生品格上的用心與重視度，對家長在子女學業上的進步與品德方面的教養將很有助益，很值得家長細細品量之。〉
各位家長大家好，擔任貴子弟的導師已一年半，個人有一些觀念希望與各位溝通，希望能在未來半年內對貴子弟的教育有更正面的影響。
首先提到關於此次的期末考各位子弟的表現，相信各位都已知道成續，姑且不論各位對貴子弟的成績是否在乎或滿意，我想提醒各位的是小學教育的測驗往往不能測出一個學生是否聰明，但絕對可以反映出這個學生的學習心態。
就拿這次的數學考題來說，轉彎雖然相當多，但仍有相當多的基本題，很多學生卻還是沒做對。例如第五大題第一題是讓學生算長方形面積和周長，這題是課本的核心主題，圖形也沒有任何變形，竟然也有近十人無法作答。第六大題第三題已經在平時考及課堂上講了超過兩次，同樣的類型再出現，還是有一半的人無法作答。第六大題的第八題計算日期，竟有人回答1月36日。這麼基本的題目無法答對，您還認為是粗心嗎?
再拿社會考題來說，平時學生都有做社會作業簿，但做過的題目再出現，還是再次答錯，可見平常的練習都是白做。這次的題目我認為最多導致平均下修15分，如果你的孩子的數學成績比上次退步超過15分，那麼他的學習態度就已經不及格。
為什麼我認為孩子的成績低落和學習心態有關聯，因為小學的課業不是為資優生準備的教育，換言之資質平庸的人也能做得很好，只要你肯做。但是我發現現在要求學生盡力似乎是一件不可能的任務，許多懶散的孩子總是有說不完的藉口來為他們的不負責任作解釋，父母(或師長)一再聽信他們的藉口並相信他們是情有可原的，但在這樣的姑息下，小孩子找藉口的能力變得很強，因為他們有很多次找藉口的經驗；而他們的努力只持續到找到藉口時，小孩子下定決心要找一個不會被處罰的藉口，但並沒有下定決心要改掉他的壞習慣。
有的家長認為對小孩子不用這麼嚴，但一個學期有二三十次沒帶學用品，或二三十次沒交作業，您認為這樣的孩子是不小心的或其實他的壞習慣已經根深蒂固了？每個階段都有應該要學會的事，高中再來學國中該學會的事，國中再來學國小就該學會的事，您不會覺得太遲了嗎？小學四年級至少也要學會對自己的課業負責吧。
曾經有個學生因為不會吹笛子，回家也懶得練，所以每次音樂課都故意不帶笛子，這樣老師就沒辦法叫他吹笛子，這就是我們班的學生，如果您是老師，您覺得如何？難道你指望他國中後會痛改前非嗎？那為什麼不現在把他教好？每個月我都把您的子弟在校的違規次數做成統計表，您看到您的孩子經常沒帶東西，您大概從來沒想過他是故意的吧？我可以接受學生偶爾犯錯，但我沒辦法接受習慣犯錯或故意犯錯。
基本上，如果您的孩子違規次數異常的多，而您看完卻沒什麼反應的話，那我認為您跟你的孩子一樣不負責任，他會這樣也並不意外。我相信一分耕耘一分收穫，您的孩子現在沒做的事，將來都會成為某種程度的負擔回應在他自己身上，同樣的，父母現在沒做的事將來也會成為某種程度的負擔回到自己身上。
再談到班上學生的生活常規及品行，這一年來發生了許多讓我下巴掉下來的事。諸如︰懶得寫功課，所以把同組同學的作業拿去廁所丟掉，每個人的都丟掉，就不會被老師發現自己沒交。又有人沒寫功課很怕被罵，但從來不把這個會被責備的因素改掉，卻決定在老師發現前偷抄別人的。還有上課愛插嘴，任意打斷老師的話，只為了發表自己的高見，平常卻處在恍神狀態。在路上看到同學在嬉笑，連別人在說什麼都不知道，就以為別人在取笑他而揍人。再加上目無尊長，隨意頂撞，而且還顛倒是非。諸如此類不勝枚舉，著實讓我不得不重新定位現在的學生，但我認為這只是開始，將來的社會會趨向於極少數人有問題，但問題都很大！
因為這是一個結構性的問題，問題不只來自於學生自身的品行，而在於他整個生長的環境及社會風氣的敗壞。光靠學校教育實在很難扭轉，如果要徹底改善學生的行為，一定要家庭和學校一起配合。
小學教育中最重要的就是品德教育及學習態度，現在專家提倡適性化的教學，但其中很多人把它誤解為「無為」的教學，這是很危險的。所謂適性化的教學是根據他的興趣與能力，找尋能引出他的能力的教育方式，這仍然是有目標的，而且是有計畫的。「無為」的教育方式看起來很像「適性」，但其實是「隨性」，沒有特別要遵守的規定，沒有特別要達到的能力，只是可以隨便亂講話，而且講的話還不一定要有意義。很遺憾在我們的社會目前這是主流。
最後還是希望家長能夠配合以下幾點︰
1.學用品一定要督促貴子弟記得帶，他讀了這麼久不可能不知道要帶什麼，除非他不想帶。
2.教孩子負責任，少讓他找藉口，除非您要他以後都用藉口來逃避問題。
3.考試成績代表學習態度，不用100但不能太爛，除非你確定他真的沒有開竅。
4.不要只帶小孩去玩或買禮物送他，好好管教對他將來更有用。
最後祝您闔府平安及新年快樂 李老師2007/1/12 @
(http://www.dajiyuan.com)
