小小年紀就接觸負面節目，例如吵得受不了的音樂、電視和暴力電玩，只會對孩子有害。這種擔心是有根據的，廠商正藉由大量科技玩具和學習軟體，科技化我們的嬰兒。正如我們先前所提，科技已經成為一個議題，當小孩成天泡在螢幕前電腦和電視，看到的是現實的替代形式，這會剝奪真實的遊玩和互動時光，而無法和親密的爸媽及育兒者進行真實溝通。
有些嬰兒發展的專家，堅決反對科技，不讓這個年紀或發展階段的幼兒，接觸任何科技，他們辯稱這麼小的小孩不適合暴露在科技之下，他們需要的是大量的社會互動和自由遊玩。這些專家認為，讓小孩健康完整地成長發育是非常重要的，過度科技化的幼兒，將飽受各種副作用之苦，例如壓力、挫敗、欠缺人際之間的實質互動。
雖然我們相信，嚴禁三歲前的幼兒接觸科技，可能有點憂慮過頭，但當考量到零歲的小嬰兒時，慎重其事絕對是有必要的。我們同意潘妮洛普‧李奇博士在她書中，《嬰兒期：零到兩歲嬰兒的身心情感發展》（Babyhood: Stage by Stage From Birth to Age Two:
How Your Baby Develops Physically, Mentallyand Emotionally）所提的觀點：「小孩需要的東西——平靜——是最難給予的。他的生理需求其實很少、很簡單、很重複。他需要食物、溫暖、觸覺舒適、和基本的整潔..，每個需求，都需要大人盡可能輕柔地、安靜地、和緩地滿足他們。」
科技和電子媒體帶來的吵雜和視覺資訊，卻是恰恰相反的氛圍，這些會讓新生兒的感官刺激過度超載。一個絕佳的指導原則是，永遠不要強迫嬰幼兒從事和他不相干、沒興趣、或他厭煩的事。小孩通常會讓你知道什麼活動是不想參與的，不過你還是得多加留意小孩的「朝向反應」，看看他把注意力擺在哪裡？小孩透過和環境互動展開學習，促進成長發育的最佳環境，能讓小孩有很多適當學習的機會，如玩具、書本、其他大人小孩、動物、大自然，還有部分受到監督的正面媒體。有研究指出，絕大多數六歲以下的小孩，每天大約花兩小時呆坐電視、電玩和電腦螢幕前，其中很多人的臥室就有電視，這絕對是一大隱憂。
《波士頓環球報》的專欄作家芭芭拉‧梅爾玆，寫過一篇標題很妙的文章，〈電視如此大聲，卻沒人在聽，〉她引述一項研究結果指出，小孩端坐螢幕前，即便是有「教育性」的節目或科技，也是弊多於利。「這種威脅將腐蝕小孩關鍵的發展面向，損及社會、情感、和認知上的發展，」天普大學心理學家凱西‧赫胥‧帕賽克如此說道，《愛因斯坦不玩識字卡》（Einstein Never Used Flash Card: How Our Children REALLY Learn）就是她的著作。
在螢幕消磨的時間變長，對幼兒尤其不利，他們負責社會互動和演繹推理的神經元連結會因此變弱。「神經之連結必須直接的由人際互動和環境所刺激：眼神接觸、姿態、回應、嘗試和錯誤，」作者珍希莉在《失敗連結》一書中如此說道。若過於依賴螢幕，小孩變成被動的學習者，必須倚靠電視或電腦螢幕，或填鴨式的資訊來源，如此孩子無法發展認知能力，然而解決問題或創新點子。
梅爾玆的報導同時凸顯幼兒看太多電視衍生的各種相關問題，包括變得依賴罐頭娛樂，而不是學會自娛、注意力渙散，這些都會讓人變得更易怒、更好鬥。沒有人可以確知，螢幕對幼兒會造成的最終影響，因為相關研究還沒完成，我們相信科技如果運用得當，可成為小孩日常生活的一部份。
小孩生活包括自由遊玩、社交聯繫、愛，以及充分的人際互動，都能促進小孩的成長發展，而提供幼兒有益的科技接觸，應該包括有限度地看正面的電視節目，例如天線寶寶、朵拉歷險記、和飛機仔傑傑，以及有限度的使用幼兒電腦學習軟體，特定的科技學習玩具，例如小孩能自主學習的跳跳蛙學習機。這些是我們的觀點，但是記住，陪審團尚未對這個議題達成共識，到底嬰幼兒能夠接觸多少電視和科技。
毫無疑問地，呆坐電視機前接收資訊，無法達成互動遊玩以及探索的成就感，同時也剝奪小孩和爸媽、保母及兄弟姊妹的互動時間，減少愛與情感的聯繫經驗，甚至更多的科技時間代表更少的閱讀時間，而大量的研究已指出，嬰幼兒閱讀有助於想像力的開發以及認知、思考技能的發展。
正如我們在本章前面所討論到的，健康的情緒、認知和其他的發展要素是很重要的「互動雙人舞」，這需要強烈的人際承諾和接觸，藉著情感聯繫的制約，照料者同時也影響小孩腦中重要的荷爾蒙釋出，這對促成神經元的連結是極為關鍵的。如果小孩被每天高劑量的媒體餵養長大，相較於那些在無科技或低科技環境下長大的小孩，他們不但可能飽受過度的資訊超載之苦，認知發展也可能會有障礙。
採用大腦造影的新技術，更能清楚顯示，小孩在低科技環境中長大是有好處的，因為環境中充滿了父母和小孩之間正面的情感動態交流。
摘自: 天下雜誌出版《大綁架》@
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