美德散失了，社會便將令人憂心忡忡！
誰都難保下一個受害者不是自己。
你可能在無所預警的情形下，被人持機車大鎖，從後腦舀冷不及防的重擊，原因只是偷瞄飆車族一眼；你也可能興高采烈與朋友一起歡唱ＫＴＶ時挨了一記冷槍；或者因為中了樂透，歹徒覬覦，而被綁架；受了傷亟需求援，但每個人都視若無睹的從你身旁走過，沒有人伸出援手……這正是我們的社會，一個冷漠，少了熱情的世界。
這個社會怎麼了？
如何造成的？
大人們真的該好好想一想，不容諱言的，這一代的價值的確出了問題，笑貧不笑娼成了他們價值裡的一把尺，他們高喊只要我喜歡有十麼不可以；一位賣淫被員警捉到的大學生，還忿忿不平的發表聲明，她大言不慚的說：「我用正當的勞力賺錢，有錯嗎？我又不偷不搶………你們管得著嗎？」
是的，他又沒偷沒搶，外人無從置喙，但這種明顯扭曲的價值觀，到底是誰教的？
難道教育教的便是這些嗎？我們只管學歷，不管人品，太多訓的成分，很少人文的素養，考試都不錯，但修身做人的道卻全無，我們只在乎是否上了一流名校，有人全校第一，根本不理一隻流浪狗、流浪貓的問題，但有一天，這些孩子會長大的，成了社會的中堅，聰明的壞人，受害者便成了我們了。
教育具有傳授知識的意義，教孩子得基本常識、識字、擁有專業，備妥生活的起碼智慧等等，固然沒錯，但這也只是狹義的意義之一而已，廣義的意義在於教他們成一個人。赫希（Ｅ.Ｄ.Ｈirsch）在他的著作《文化》一書裡便說：「做為一個文化人，或者有教養的人，光靠識字是不成的。」顯見赫希對教育太過偏向智慧發展，功利主義頗有微詞，他希望教育能帶給人利益眾生的深度與廣度，教做人與教修養，不單單只做為求取好的踏板而已。
以下這些事件，在未來也許都將發生，或者根本已經發生了。
如果你是一位七十歲的老翁，生了病很想子女相陪看病，那可能會失望了，因為根據統計顯示，機率只有百分之十。
老到站立不穩，坐公車沒有位子，盼著有人好心讓坐，這樣的渴望，達成率不足百分之三十，研究指出，中學生一年內有讓坐者不足這個數字。
車子在山上拋錨，求助無門，你用力在山徑上揮手招車，停下車子幫你忙的機會，幾乎微乎其微。
記者問醫學院的學生為何學醫？這些準醫生的答案是，賺錢、與擁有社會地位，視病猶親便免了；醫學倫理，七年只有兩學分，多數學生認為六十分過關就可以了，這樣的價值體系約莫可以看出〈苦果時代〉來臨了。
好醫生愈來愈難求了，因為他們不學醫學倫理，病人只好等著當人球。醫生本來是天使，而今更像巫者，關鍵便是忘了生命教育。@
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